den
2 april
Svar på fråga
2013/14:535 Åtgärder mot dyskalkyli
Utbildningsminister Jan Björklund
Raimo Pärssinen har frågat mig vilka konkreta
insatser mot dyskalkyli som har skett sedan 2008 och vilka positiva mätbara
resultat som har uppnåtts som en följd av dessa insatser.
Som Raimo Pärssinen hänvisar till i sin fråga har
jag i ett tidigare svar redogjort för en rad insatser som regeringen har
genomfört i syfte att höja kunskapsresultaten i matematik. Sedan dess har
regeringen fortsatt sitt arbete med att vända utvecklingen inom svenska skola,
bl.a. genom att införa mål och nationella prov i årskurs 3. Läsåret 2011/12 infördes flera omfattande
skolreformer, men deras effekter kommer vi att kunna se först om ett antal år,
något som lyftes fram i delbetänkandet Det tar tid – om effekter av
skolpolitiska reformer (SOU 2013:30).
Regeringen har även
genomfört flera insatser med särskilt fokus på att lyfta elevernas kunskaper i
matematik. Regeringen har t.ex. gett
Skolverket i uppdrag att genomföra en ämnesdidaktisk fortbildningssatsning,
Matematiklyftet. Vidare har undervisningstiden i matematik i grundskolan och
motsvarande skolformer utökats med 120 timmar fr.o.m. höstterminen 2013. I
budgetpropositionen för 2014 har regeringen aviserat ytterligare en utökning med
motsvarande en timme per vecka för årskurs 4–6 fr.o.m. höstterminen 2016.
Lärarnas arbete med uppföljning och tidiga adekvata
insatser är en förutsättning för att alla elever, inklusive elever med
dyskalkyli, ska kunna nå kunskapskraven. Regeringen har därför gett Skolverket
i uppdrag att utarbeta och implementera ett tydligt och konkret bedömningsstöd
för uppföljning av elevernas kunskaper i bl.a. matematik. Bedömningsstödet ska
kunna användas redan i årskurs 1 för att tidigt identifiera elever som riskerar
att få eller som redan har svårigheter inom bl.a. matematik. Dessutom har regeringen aviserat ytterligare reformer,
t.ex. ett särskilt lågstadielyft, en utbyggnad av speciallärarutbildningen, ett
obligatoriskt bedömningsstöd för årskurs 1 i bl.a. matematik och en utökning av
undervisningstiden i matematik i årskurs 7–9.
Sammantaget menar jag att de insatser som har
genomförts och som för närvarande genomförs kommer att leda till förbättrade
kunskapsresultat.