den 11 december

Svar på fråga

2013/14:164 Möjligheter för elever med dyslexi att genomföra de nationella proven

Utbildningsminister Jan Björklund

Agneta Luttropp har frågat mig vilka åtgärder jag avser att vidta för att säkerställa att elever med diagnosen dyslexi får möjlighet att genomföra de nationella proven med kompensatoriska hjälpmedel som garanterar likvärdighet i provsituationen.

Syftet med de nationella proven är bl.a. att stödja en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning av eleven. Resultatet på nationella prov är exempelvis en del av den samlade informationen om en elevs kunskaper som utgör underlag när betyg sätts och för att bedöma behov av särskilt stöd. Proven ger också information om i vilken utsträckning kunskapskraven nåtts både på nationell nivå och på skolnivå.

De riktlinjer från Skolverket som frågeställaren syftar på gäller de delprov i ämnet svenska i årskurs 3 och 6 som prövar elevens läsförmåga. Ett av delproven ska pröva förmågan mot kunskapskravet läsa med flyt. Det betyder att eleven inte kan lyssna på en text i ett prov istället för att läsa den, eftersom man då inte har prövat förmågan att läsa med flyt. Det finns dock andra sätt att ge eleven stöd, exempelvis kan eleven få längre provtid eller provet delas upp på flera tillfällen. Vilket stöd som är lämpligt för den enskilda eleven är en fråga för professionell bedömning från lärarens sida, med stöd av anvisningar från Skolverket.

Det är också viktigt att påpeka att eleven i många andra sammanhang inom ramen för den ordinarie undervisningen ska ges tillfälle att visa sin läsförmåga. Vid betygssättningen är det läraren som kan bedöma hur en funktionsnedsättning i sig påverkar elevens resultat. I skollagen finns en bestämmelse som säger att läraren får bortse från enstaka delar av kunskapskraven vid betygssättningen om det finns särskilda skäl för detta, till exempel en funktionsnedsättning som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.