den
11 december
Svar på fråga
2013/14:164 Möjligheter för elever med dyslexi att genomföra de
nationella proven
Utbildningsminister Jan Björklund
Agneta Luttropp har frågat mig vilka åtgärder jag
avser att vidta för att säkerställa att elever med diagnosen dyslexi får
möjlighet att genomföra de nationella proven med kompensatoriska hjälpmedel som
garanterar likvärdighet i provsituationen.
Syftet med de nationella proven är bl.a. att stödja
en likvärdig och rättvis bedömning och betygssättning av eleven. Resultatet på
nationella prov är exempelvis en del av den samlade informationen om en elevs
kunskaper som utgör underlag när betyg sätts och för att bedöma behov av
särskilt stöd. Proven ger också information om i vilken utsträckning kunskapskraven nåtts både på nationell nivå och på skolnivå.
De riktlinjer från Skolverket som frågeställaren
syftar på gäller de delprov i ämnet svenska i årskurs 3 och 6 som prövar
elevens läsförmåga. Ett av delproven ska pröva förmågan mot kunskapskravet
läsa med flyt. Det betyder att eleven inte kan lyssna på en text
i ett prov istället för att läsa den, eftersom man då inte har prövat förmågan
att läsa med flyt. Det finns dock andra sätt att ge eleven stöd,
exempelvis kan eleven få längre provtid eller provet delas upp på flera
tillfällen. Vilket stöd som är lämpligt för den enskilda eleven är en fråga för
professionell bedömning från lärarens sida, med stöd av anvisningar från
Skolverket.
Det är också viktigt att påpeka att eleven i många
andra sammanhang inom ramen för den ordinarie undervisningen ska ges tillfälle
att visa sin läsförmåga. Vid betygssättningen är det läraren som kan bedöma hur
en funktionsnedsättning i sig påverkar elevens resultat. I
skollagen finns en bestämmelse som säger att läraren får bortse från enstaka
delar av kunskapskraven vid betygssättningen om det finns särskilda skäl för
detta, till exempel en funktionsnedsättning som inte är av tillfällig natur och
som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.